幼儿园亲子运动会温馨提示放在哪个时间段说最好

一、幼儿园亲子运动会温馨提示放在哪个时间段说最好

可以这么写：

尊敬的各位家长：您好！本园放学时间为XX：XX（周一至周五），请各位家长在此时间前来迎接您的孩子！感谢您的配合！

XXX幼儿园

2016年09月X日

二、小孩子隔代教育到底好不好？

孩子当然希望跟着自己的父母了，虽然跟爷爷奶奶也是亲,但中间存在着腻爱或者他们终究是爷爷奶奶.怎么说呢,就是说,父母毕竟是父母,对待孩子的心态跟爷爷奶奶当然不一样了.这里我并不是说教育不好,只是说,孩子肯定更希望有自己的父母在呵护着他们,因为毕竟大多数孩子是在自己父母身边长大的.

至于教育问题,跟父母或者爷爷奶奶无多大关系,只要教育方法对,就行.

留守儿童的问题也是个很大的问题呢

三、如果你负责一个亲子活动的现场工作,但是来的人比预期的人多很多,你怎么处理?

朋友，这种情况确实不太好估计计划，我们一定要依据现场情况来综合判定，要是人来得太多，我们的人员，实施或者是场地都受限的，一定要及时判定，及时要求一定出示身份证，或者是其他证件，临时设置条件，或者是从年龄上控制！

要是，场面失控，还是要请求警察为好一些！

四、我家没上过早教，要怎么开导宝宝？

家长您好，很欣慰家长可以正确地对待孩子的早期教育，孩子在家里的早期教育是孩子上幼儿园之前非常重要的阶段。首先，孩子在上幼儿园之前接触最多的就是自己的家人，她们会对家人产生强烈依恋的感情，稍微看不到家人就会觉得焦虑，再加上家长的迁就，很容易养成孩子强烈的自我意识，因此家长不需要过于迁就孩子，多带孩子与同伴交往，鼓励孩子大方地与同伴交往，在增强孩子的人际交往能力的同时也能促进孩子语言能力的发展，其次孩子大小肌肉的协调性都不好，家长可以为孩子准备一些如钓鱼、串珠等材料来发展孩子的精细动作，同时可以利用一些情景发展孩子大肌肉的协调性，如学小动物走路等。最后要帮助孩子养成良好的生活自理能力，避免为孩子包办的过多，为孩子上幼儿园做好准备！

五、如何指导家长开展亲子阅读的体会

有专家指出：阅读是学习的基础，良好的阅读习惯和能力的拥有，能让阅读者“厚积而博发”。为此，让孩子爱上阅读，多读些书成了众多家长的心愿，美亚中英文幼稚园也是这样制订了亲自阅读资料。那么，怎样来开展家庭中幼儿的亲子阅读呢？我结合自己的实践，谈谈个人的体会。 一、趣味引领，让孩子愿意阅读 有人说：兴趣是孩子最好的老师。所以，启其蒙首先要引其趣，阅读兴趣的培养是极其重要的。综观孩子的表现，发现大多的孩子虽没有阅读的习惯，但听故事的兴趣几乎都有。为此，作为家长，我们就可从满足孩子听故事的欲望入手，从给孩子读故事开始。可别小瞧了这读，这可是吸引孩子阅读的关键。如果就简单地读一遍，孩子只会好奇一次，渐而他们就不会再感兴趣，也就间接地扼杀了他们的兴趣萌芽。所以，我们的读，应该是深情并茂的、惟妙惟肖的，让孩子在形象语言的借助下，再现出那深动的画面，引发情感上的共鸣，好像自己就是其中的一员。读后，还可以和孩子进行复述故事，让孩子在复述中重温阅读内容。 二、形式多样，让孩子乐于阅读 幼儿的天性是活泼好动的，我们不能像学校一样把孩子置于固定的空间内，强迫他读书。这样，不仅会让孩子厌烦读书，还会造成消极的阅读心理。其实，作为家长，有很多的形式，可指导孩子阅读。 （一）从动画片中阅读。每个孩子都喜欢看动画片，我的孩子也不例外。但在欣赏动画片《喜羊羊与灰太狼》的同时，他也从中无意识地学会了许多的字（喜、羊、狼、美、懒、红……），有时跟你交谈时，还会时不时地冒出一两句经典的灰太狼、喜羊羊的语言。我认为这就是阅读，因为孩子从中认识了字，习得了语言。 （二）在社会环境中阅读。社区环境本身就是汉字的世界。环境广告、商店名、超市货物牌价等等，这些浓厚的社会环境包围了我们，我们也生活在其间的汉字中。为此，我与孩子一起散步和购物时，常有意识地引导孩子寻找汉字，观察汉字，让孩子积极主动地探索周围世界丰富的汉字，建立口语和书面符号中的对应关系，拓展阅读的兴趣和空间。 （三）在游玩中阅读。不管是书面语言，还是口头语言，都必须与生活联系起来，才能发挥它的交流功能。为此，我们经常利用双休日，有意识地将阅读活动渗透于孩子的游玩中。常带孩子走出家门，走向大自然。如走进一个旅游景点，我们都会结合景点名称给他做一一介绍，还会带他看看旅游示意图，从中了解我们要去哪些景点，找一找“出口”“ 入口”“洗手间”，这些醒目的字条，既约束了孩子的行为，又让孩子时刻处在阅读的氛围中。现在，每到一个新的旅游景点，他都会自己看景点旅游图，找出口、入口了。 三、榜样示范，让孩子常常阅读 家长如果想让你的孩子喜欢阅读，那你自己就必须先阅读。这一点，我深有体会。这几年我担任幼儿园中文教学的工作，有时由于工作的需要，我会把教辅材料带回家查阅。每到这时，我的儿子就连喜欢的动画片也不看了，而要抢着看我的书，还要与我一起读。此时，即使我再忙，我也会放下手中的事，与孩子一起读。一起读的次数多了，我们就可放手让孩子自己读了。孩子的自读，只是一个初步感知的过程，有时孩子可能看懂了个大概，但有时也可能是跑题的、孩子自己创编出来的，但不管怎样，毕竟都是他们阅读的成果。所以亲子阅读时，我们首先应听取孩子的成果汇报，并给予肯定和鼓励，让他们体验喜悦，树立信心。然后，我们再把孩子阅读中一些忽略的或不理解的部分和孩子一起阅读，为孩子指点迷津。 总之，我们的阅读应该给孩子带来的是快乐和享受。当然，读书时，我们家长也应有意识地正确示范一些必要的阅读技能，如从左到右、从上到下地阅读，一页一页地阅读，图文结合着阅读，连贯地陈述等，让孩子在潜移默化中自然习得，而不必专门一一施授。